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“等·你的故事”征文栏目 ||阅读,悦教悦成长

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为过一种悦读越美的幸福完整的教育生活,幼儿园在庆祝幼儿园第六届读书节之际,开启的《读书,教师的第一修炼》的共读共写活动。一人一篇的领读,或你读我听,或齐读重点段落,有声有情相伴的读书时光是那样的美妙。我们一起阅读着,乐教着,快乐地成长着……

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今春延长版的假期,我参加了苏州半书房Cctalk助力校长、教师成长的公益性云伴读活动,一位十足的读书人,2014年全国“推动读书十大人物”——徐飞做了第一场云伴读,他讲了他读书成长,讲了他的著作《读书,教师的第一修炼》一书的成书故事。聆听中,我便选定此书作为全园今春来共读。选这本书共读的目的一是因为朱永新老师说过,教师应该是的读书人,应该是最好的领读者。二是想用徐飞老师的“读出名师”的典型案例来引领和激励老师用好阅读助力成长的路径。三是学习徐老师的读书方法来优化自己的成长方式。

高万祥老师在序言一中说:从二十世纪五十年代,台湾地区一直有在评选“十足的读书人”,而面对物欲横流的功利时代,真正的读书人越来越少,“十足的读书人”也许是珍稀物种。但他认为徐飞称得上是一个“十足的读书人”。他用九型人格理论将其与诗人李白、杜甫的性格做比对,还将其与孔子和梁启超的性格比对,得出了徐飞老师在人格修炼方面的朝向。他说徐飞老师有浓厚的君子之风。他诚信,踏实,谦虚,热情,亲和,做事追求井井有条的秩序。他说他最欣赏的是徐飞老师的书生情怀。

黄厚江老师在序言二中说,徐飞老师是他非常喜欢的年轻老师,喜欢他是读书人,是一个由内而外的读书人。要成为读书人,只有读书。读书人的气质完全是一种内在的修养。喜欢他不仅爱读书,而且会读书。喜欢他不仅自己读书,而且还带着别人读书。喜欢他不仅带着学生读书,而且还带着许多同事和朋友读书。这样的读书人,谁说不爱呢。于是,东幼醉美阅读的对象便聚焦在这位“十足的读书人”身上。

走进此书的第一辑——阅读成全自己。我从《做一个气象万千的读书人》中读出了他修炼自己的朝向。我从他看法国电影《刺猬的优雅》得出的结论中感悟到读书的魅力。他发现读书让一个从未上过学的老女人,让一个平庸卑微的生命有了不一样的光辉。他懂得借助阅读,刺猬也可以变得优雅迷人,拥有柔软的心。优雅与刺猬是美丽生命的两翼。他说他愿做一只“优雅的刺猬”。我从他的《读书是朝向自我的运动》一文中发现,他用自己的读践行了怀特海提出的“浪漫,精确和重归浪漫的综合”的人生发展三阶段。阅读中,我感受到他的浪漫阶段的读是为了满足兴趣的阅读,他精确阶段的读是他现实应对工作的阅读,他重归浪漫的综合读是他成全自己的“知性阅读”。基于此,他道出了“读书可以一步步除去遮蔽与狭隘,让我们遇见越来越好的自己。朝向一本本书走去,其实正是朝着本然的自我走去”的哲理。我从他《研读名师,发展自己》一文中读出他“研读名师,读出名师”的方法。他说,研读名师,可以研读他们的成长经历;研读名师,要去研究他们的课堂教学;研读名师,要去研读他们的教育论著。因为了解名师的成长经历,品析名师的课堂教学,研读名师的教育论著,就是不断丰富自己和提升自己的过程。当然,他还特别提醒研读名师,最忌讳简单模仿、盲目追随。读此,我觉得我们老师为了发展自己,研读过学前教育名师,大师应彩云蒋静等,老师们有过模仿,但读过徐飞老师的研读名师的方法,她们的行动定会发生质的改变,这比我做一次专题培训的效果要好多少倍。我相信“书教”的魅力,愿我的教师团队能通过读书遇见更好的自己。而《为学生读书,为自己读书》《读书是一群人的事业》《读书可以成为一种交往方式》等文章的阅读,会让老师们更加读懂幼儿园加强书香校园建设,开展教师共读共写,亲子共读共绘等活动的深层意义。

书的第二辑《在读书中学会读书》有力地应证了朱永新老师提出 “教师要在阅读中学会阅读,在阅读中学会写作”的道理。徐飞老师引导我们过一种平衡的读书生活;引导我们开展主题阅读,踏上专业发展的快车道;引导我们读书要与表达相结合;引导我们如何打通读书的任督二脉;引导我们要读点打底子的书,还明确读哪些打底子的书;引导我们在这信息时代如何培养自己的阅读信仰;引导我们如何去跨界阅读;引导我们学会数书同读与一书重读的方法。一书重读的方法我和老师们已经通过实践体验过,并感受到有些书需要反复阅读才能读深、读透的道理。读了徐飞老师的这篇文章后,我重点尝试体验了数书同读的方法。如我园教师“三读”实践活动本来是暑期的生活方式,我也尝试让“三读”丰盈我的正常上班生活。晨间我会利用几分钟时间阅读“新父母晨诵”内容,并用语音在“东幼萤火虫亲子共读”群中用语音方式打卡;午间不回家便读手边的《学前教育》《上海托幼》等教育期刊,随时了解学前教育最前沿的理念与发展动态;晚间回家读《读书,教师的第一修炼》《新教育主题报告》《仁和至爱,和谐养正》等书,在有限的时间内,不同的内容驱动,让我有了更多的思考。特别是我的晚读内容,我用新浪微博记录着数书同读的生活。坚持了一段时间,感觉数书同读让和老师们有了更多的语言密码,数书同读让我对幼儿园新教育实验项目推进有了更多的思考,数书同读让我找到了幼儿园课程建设的理念与行动对接点。

此书的第三辑是引导教师如何修炼专业阅读的眼光;第四辑是徐飞老师用自己读《理想国》《爱弥儿》等书的心得体会来阐释“阅读是来一次思想的远行”的体验;第五辑是徐飞老师用他自己读《道德情操论》《歌德谈话录》等书的心得来阐释“阅读是心灵修行的艺术”;第六辑是徐飞老师用读《教学勇气——漫步教师心灵》、读叶嘉莹《唐诗宋词十七讲》等读书心得来书写他左手读书,右手教书,且教且读的幸福教育生活。他还在书的后记中写道:“我一直认为,读书应该成为我们的生活方式,就像呼吸一样自然。”他说他主张功利性读书,反对读书与生活两张皮分裂现象,读书如不能作用于生活,这样的读书是不值得提倡的。看见,徐飞老师的阅读观。

走出此书,十分佩服徐飞老师的爱读、会读与慧读!他用行动见证了“读书遇见了越来越好的自己。”徐飞老师阅读悦教,阅读悦成长给我了颇多启示,我将和我的老师们继续秉持“读书,教师的第一修炼”的精神理念,牵手相约——读书,定会遇见越来越好的自己。(汉滨区东关民族幼儿园   陈曦)


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