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“等·你的故事”征文栏目 ||阅读,为童年插上翅膀——读《朗读手册》有感

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唐代诗人赵嘏有诗云:“独上江楼思渺然,月光如水水如天,同来望月人何处?风影依稀似去年。”又是一学期,又回到熟悉的校园,回到我们自己的精神家园。这里的风景越发美丽,这里的书香更加浓郁。

假期我认真阅读了《朗读手册》这本书。这不是一本教孩子“如何”读书,而是引导孩子如何“渴望阅读”的书。书中给我们列举了许多鲜活的、真实的案例,告诉我们在孩子成长的每一个阶段坚持为孩子朗读。大声朗读对孩子的认知与情绪发展大有帮助,对孩子丰富词汇量、注意力的培养和对书的阅读兴趣有深远的影响。

书中有这样一句话:“相同的校长、相同的街区、相同的教科书,为什么这些班的孩子热衷于阅读,而走廊对面的班级却完全不阅读,或者阅读兴趣不高?差异就在于站在教室前面的那个人——教师。”研究证明,几乎在每一个热爱阅读的班级中,老师都定期给学生们朗读,给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力,更重要的是,它可以培养孩子的阅读兴趣。

那么,一个在阅读背景下成长起来的语文教师应该怎样培养孩子的阅读能力呢?

一、让语文课堂成为孩子渴望阅读的平台

《朗读手册》中说:你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读,就读得越多。你读得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聪明。语文课堂并不是讲得透彻,让学生理解了每一篇课文,练得多,就一定能取得较好的成绩,而应该帮助孩子们找到合适自己的阅读方法,为孩子提供一个热爱阅读的平台,进而激发孩子的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。诚如一句教育格言所说:“我们教孩子去热爱和渴望的,远远比我们要求孩子去学会的有价值的多。”

培新小学是一所书香浓郁的学校。在陈校长的带领下,以“让世界听见儿童的声音”为办学主张,以新教育为抓手,开展共读、共写、共成长活动。扎实开展的晨诵、午读、暮省和说写课程,有效激发了学生的阅读兴趣,培养了阅读能力。学校开展的读书节、亲子共读交流系列活动,为所有的孩子提供了健康的阅读舞台。小水滴班、棒棒糖班、花儿朵朵班、天使的微笑等班级开展的各具特色、丰富多彩的读书活动,为我们提供了方向和方法。我们以班级为单位,每天课前三分钟讲演成语故事、分享自己阅读的经典励志故事;每周一次读书学习感悟分享,激发了孩子的阅读兴趣、丰富了孩子的阅读体验、提高了阅读效率。学校各个班级开展的精彩纷呈的阅读交流活动给学生提供了广阔的舞台,促使学生自觉努力拓展阅读空间,提升阅读的宽度、深度和广度。

二、语文课堂坚持为孩子朗读

随着孩子年龄的增长,进入中高段,四年级时大部分学生已经知道如何阅读,同时孩子的阅读进入一个分水岭,可以看出孩子在阅读上存在的困难,有的开始对阅读产生消极态度。如果他们不充分利用校外(每年校外7800小时)的阅读时间或者不进行课外阅读,那么他们的阅读水平就会慢慢落后,在校的成绩就会下降。所以为孩子朗读,无论是婴儿还是长大,无论在校内还是校外,我们都应该给孩子播种渴望阅读的种子。

《朗读手册》告诉我们,孩子在初二之前,每天坚持为他朗读可以调动孩子上课的积极性,可以让班级管理和语文课堂收到事半功倍的效果。书中有一个亚利桑那州希格利的南希·富特的案例,他所带的学生许多都是缓刑期的罪犯,吸毒成瘾,打架斗殴。每节课都有孩子迟到,有的甚至迟到5-6分钟,这些学生的问题比我们想象的要严重很多。为了解决这个问题,他尝试了很多方法,最终决定为孩子们朗读。在上课铃响3分钟前,他开始朗读适合孩子们阅读的书,铃响后继续阅读,直到读完一章。一开始,他觉得自己就像个傻瓜,教室里一个学生也没有,但是还好,因为他喜欢,所以坚持,几天之后,孩子们回教室的时间早了一些,只用了一个星期,就再也没有遇到迟迟不来的学生。朗读不仅让他的学生能够按时听课,而且出勤率也高了,因为他们迫不及待想听到接下来发生了什么,甚至还想知道下一个故事是什么。就这样,教室里课间少了打闹的身影,多了许多阅读的身影。

其实在我们的教育生活中,这样的事例并不少见,我们老师每天都在想尽一切办法寻找解决班级问题、问题学生的方法。《朗读手册》告诉我们,每天坚持为学生朗读适合他们的书,就是教育最好的方法、最美的捷径。

三、语文课堂不仅仅是语文课堂

常言说,语文课内打基础,课外求发展。语文教师在落实《语文课程标准》的同时更要注重课外阅读兴趣的培养。《新教育》一书中说:“教育最害怕一群不读书的教师在拼命教书。”所以,我们必须通过广泛阅读,开阔自己的阅读视野,提升人生境界,以自己广博的学识来感染学生,做学生的活水源头。经常与孩子一起分享阅读的成功和喜悦,让语文课堂更加丰富,更具吸引力,把语文课堂自然延伸到课外。

《朗读手册》进行了一个简单的计算,每年孩子们有900小时待在学校,7800小时在校外。是老师还是父母对孩子的影响更大?显然是父母。所以我们要更加注重家庭读书氛围的营造。每天要求一定时间的亲子阅读活动,把语文教学与亲子读书交流会、新父母征文比赛、读书节书香父母、书香家庭的评选活动、线上线下亲子共读共写共说活动紧密融合,更深层次推动家庭读书活动,让语文教学和家庭阅读相互融合,相互促进。

人文大师叶嘉莹先生经常使用一个词“感发”,也就是书籍给我们的启示与这些启示和我们生命的联系。它究竟让我们看到什么?得到什么?我们的生命,因为这本书在今后有何不同?我从这本书中汲取的营养,在今后的教育生活中,一定会带给我巨大的工作心智和感知力。

也许我们种下的阅读种子不会立刻结出果实。但是,如果我们足够有耐心,就一定会有所收获。相信种子会发芽,相信阅读会成为孩子腾飞的翅膀。(培新小学 陈定琴)


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